中国的高中课程结构不具备均衡性，只重视学科摹础知识的掌握而忽视了前沿知识和与生活相关知识的介绍，只注重升学率和考试成绩，忽视学生职业技能和个性爱好等发展;不具备适应性，不能关照地方和学校的具体教育情境;不具备可选择性，只追求统一的学术规格而忽视了差异性的人格发展。胡庆芳在《当今美国高中课程管理研究》一文中以美国几个州的综合高中为例详细地介绍了美国高中的课程设置与管理，列举了各个高中的课程内容，尤其是选修课的课程内容、课程管理以及具体的学分规定、学习时间及评价问题。如果你也认为中美的教育差距很大，而且想并且有能力去体验美国高中教育的话，那么请你无论如何不要错过智慧灯美国高中网（www.zhihuideng.com），在这里可以为你实现梦想。

黄长虹的《当代美国高中教育的得失与启示》阐述了美国高中教育的特点就是不断适应社会发展、核心课程与多元课程相结合、注重学生个性和多方面的发展、强调诊断评价和多元评价以及对我国高中教育的启示。张鸿林的《美国高中课程的特点及其给予我们的启示》中提到美国基础教育十分重视课程的重要地位，其高中课程设置根据两个目标分类，一是培养学生要符合美国的需要，满足不断发展的社会对学生提出的新的要求;二是鼓励学生个性发展，充分尊重学生的兴趣，激发学生的抱负，发掘学生的潜力，调动学生学习的积极性、主动性，使学生具有终身学习的能力，培养学生不断创新和合理运用知识的能力。